par Formateur Numérique 
Caen, février 2026 – Face à l’essor rapide de l’Intelligence Artificielle Générative (IAG) dans l’enseignement supérieur, le CEMU, service d’appui à la pédagogie, de l’université de Caen Normandie publie le Livre blanc : « Enseigner avec l’Intelligence Artificielle Générative à l’Université », un document destiné à accompagner enseignants, formateurs et institutions dans l’intégration raisonnée et éthique de ces technologies dans les apprentissages. Fruit d’un travail collectif associant retours d’expérience d’enseignants, analyses scientifiques et recommandations pédagogiques, ce Livre blanc propose un état des lieux clair et accessible des IAG, tout en interrogeant sur leurs opportunités, leurs limites et les précautions nécessaires à leur usage.
« L’objectif de ce Livre blanc est double : permettre aux acteurs de l’enseignement supérieur de mieux comprendre le fonctionnement et les enjeux des intelligences artificielles génératives, et offrir des repères concrets pour développer des pratiques pédagogiques innovantes, éthiques et adaptées aux besoins des étudiants », précise Jérôme LEGRIX-PAGÈS, directeur du CEMU.
« Avec cette publication, l’université de Caen Normandie confirme sa volonté de contribuer activement au débat public et scientifique sur l’impact de l’intelligence artificielle dans l’éducation, en apportant une réflexion fondée sur la recherche et les pratiques de terrain », explique Lamri ADOUI, président de l’université de Caen Normandie.
Les objectifs
Ce Livre blanc vise à accompagner la communauté universitaire dans l’appropriation des intelligences artificielles génératives en apportant des repères scientifiques, pédagogiques et opérationnels. Il poursuit deux objectifs : proposer un état de l’art sur le fonctionnement et les enjeux des IAG, et responsabiliser enseignants et étudiants face aux enjeux éthiques, juridiques et environnementaux de ces technologies. A ces fins, le Livre blancs’appuie surdes exemples concrets d’usages pédagogiques issus d’expériences enseignantes et apporte des recommandations pratiques pour intégrer ces outils de manière réfléchie au service des apprentissages et de la réussite étudiante.
Des enseignements clés pour l’enseignement supérieur
Le Livre blanc met en évidence plusieurs enseignements majeurs :
- l’intelligence artificielle ne doit pas être envisagée comme un substitut à l’enseignant mais comme un outil d’appui permettant de redonner du sens à la relation pédagogique ;
- son intégration nécessite la formation des enseignants et des étudiants à un usage critique et responsable, en particulier dans le cadre des évaluations ;
- l’utilisation raisonnée de ces technologies suppose de prendre en compte leurs limites – biais algorithmiques, standardisation possible des productions, impacts environnementaux – afin d’en faire des outils au service des apprentissages et de la pensée critique.
Structuré en quatre grandes parties : définition et fonctionnement des IAG, enjeux pédagogiques et éthiques, retours d’usages d’enseignants de l’université et cas pratiques, ce Livre blanc présente les expérimentations conduites à l’université de Caen Normandie et propose des pistes opérationnelles pour concevoir des enseignements, créer des supports pédagogiques, accompagner les étudiants ou repenser l’évaluation à l’ère de l’IA.
Au-delà de l’engouement technologique, le Livre blanc insiste également sur la nécessité d’un usage critique et responsable des intelligences artificielles, en prenant en compte les enjeux éthiques, environnementaux et pédagogiques liés à ces outils.
Ce Livre blanc s’inscrit dans une stratégie universitaire engagée depuis 2021
Ce Libre blanc s’inscrit dans une démarche plus large engagée par l’université de Caen Normandie depuis 2021 pour accompagner la communauté enseignante et étudiante dans les transformations liées à l’intelligence artificielle générative. L’université a ainsi déployé plusieurs actions complémentaires : organisation de séminaires et de temps d’échanges de pratiques pédagogiques, diffusion de notes d’information sur l’usage des IAG par les étudiants, lancement du projet NORMANTHIIA (France 2030) qui vise à développer une offre de formation pluridisciplinaire dédiée à l’intelligence artificielle pour tous les niveaux universitaires, ainsi que la réalisation d’une enquête auprès d’environ 1.000 étudiants. Cette étude met en évidence une adoption croissante des outils d’IA, mais aussi une compréhension encore limitée des enjeux techniques et éthiques.